Группа психологов из Канады и США показала значимость общественного взаимодействия для сохранения и совершенствования прикладных познаний и умений. Исследователи узнали, что социальные сети содействуют передаче способностей, при этом в работе ученых термин соц сеть употребляется в собственном начальном значении. Подробности приводятся в статье для журнальчика Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences.

Создатели, спецы из институтов Английской Колумбии (Канада) и Калифорнии (США) ставили впереди себя задачку проверить догадку о значимости соц сетей для скопления и сохранения познаний. Собрав две группы добровольцев, ученые поставили перед ними задачку передать «следующему поколению» (другим участникам опытов) познания о том, как верно завязывать узлы либо как отрисовывать сложную фигуру в графическом редакторе. В одной группе действовало правило: каждый участник получает познания от 1-го учителя и передает их одному ученику, а во 2-ой группе можно было обучаться у всех 5 учителей, представляющих прошедшее «поколение».

Сопоставив способности различных групп через 10 поколений, экспериментаторы узнали то, что одиночки в конечном итоге утратили часть познаний и способностей либо остались на уровне первого поколения. Принятое учеными определение говорит, что соц сеть это структура (математически — соц граф), состоящая из группы узлов, которыми являются люди либо организации, также связей меж узлами. Связи могут выражать те либо другие дела: к примеру, родства, знакомства либо совместной работы.

По воззрению исследователей, эти опыты подтверждают значимость общественного взаимодействия для сохранения познаний. О значимости общения и развития социальной сети представители разных гуманитарных отраслей гласили издавна, но большая часть аргументов в пользу необходимости соц сетей следовала из исторических данных, а не из результатов тестов.

В последние годы под термином «социальная сеть» понимаются интернет-сервисы, которые позволяют юзерам переносить в сеть свои социальные связи, но само понятие социальной сети было предложено за длительное время до сотворения индивидуальных компов. В группах, которые могли обучаться друг дружку, картина была другой: способности, напротив, стали приметно лучше. Например, непростая фигура из нескольких окружностей у участников вместе обучавшейся группы с восьмого поколения выходила фактически неотличимой от оригинала (одна ошибка на 5 попыток), в то время как одиночки в наилучшем случае отрисовывали верно в 2-ух случаях из 5. В случае с вязанием узлов ситуация была ужаснее, да и тогда последнее совместное поколение верно делало две третьих заданий, в то время как последнее одиночное делало две третьих узлов с ошибками.